經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)北京9月28日訊（記者歐陽夢云）目前，區(qū)塊鏈技術(shù)越來越被人們所熟知，而且在金融領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。那么，區(qū)塊鏈技術(shù)能否在教育領(lǐng)域得到推廣和應(yīng)用？就這個(gè)問題，經(jīng)濟(jì)日報(bào)記者對聯(lián)合國教科文OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展）組織教育質(zhì)量測試（中國）專家組專家、河北省廊坊市人民政府總督學(xué)許紅偉博士進(jìn)行了專訪。

　　記者：據(jù)我們了解區(qū)塊鏈技術(shù)在金融領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，但是其他行業(yè)進(jìn)展很慢，教育領(lǐng)域目前關(guān)于信息化和區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用的情況如何？請您談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　許紅偉：當(dāng)前，信息技術(shù)正作為一種顛覆性力量，徹底改變和重塑著各行各業(yè)的形態(tài)。作為優(yōu)先發(fā)展的教育，必須順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代潮流和數(shù)字化革命趨勢，應(yīng)用好信息技術(shù)，讓教育真正駛?cè)氍F(xiàn)代化發(fā)展軌道，使之成為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的源泉和動力。這是教育工作者的任務(wù)，也是教育的使命。2012年，教育部印發(fā)了《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》，啟動了對縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評估驗(yàn)收工作，近6年的時(shí)間，從特大型城市到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，各級各類學(xué)校，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，把信息顯示功能發(fā)揮到了極致，教育如何從教育技術(shù)化向教育智能化跨越，是我們教育工作者無可回避的課題。盡管教育領(lǐng)域還普遍存在著“過去未去，未來已來”的焦慮與彷徨。但是教育走向智能化已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的潮流，不可逆轉(zhuǎn)！區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)，無疑為我們推動教育技術(shù)化向教育智能化邁進(jìn)創(chuàng)造了非常好的機(jī)遇。

　　記者：能具體一些的談?wù)剠^(qū)塊鏈技術(shù)特點(diǎn)和目前在教育領(lǐng)域的應(yīng)用問題嗎？

　　許紅偉：2016年10月，工信部頒布的《中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書》指出“區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，完全適用于學(xué)生征信管理、升學(xué)就業(yè)、學(xué)術(shù)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學(xué)合作等方面，對教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價(jià)值”。從這一點(diǎn)，我們可以看出區(qū)塊鏈?zhǔn)切畔⒓夹g(shù)的一部分，它的主要特點(diǎn)是透明化、留痕和數(shù)據(jù)無可篡改性。教育領(lǐng)域在中國是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，各級各類學(xué)校在校學(xué)生近一億人，區(qū)塊鏈技術(shù)在這樣一個(gè)龐大的體系內(nèi)應(yīng)用，背后一定要有一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)，才能使區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域中真正得到發(fā)展。我對區(qū)塊鏈技術(shù)最直接的理解，它是一個(gè)加密的電子記賬本，設(shè)計(jì)記賬本的人丟失了密碼，所以只能繼續(xù)記賬，沒辦法輸入密碼更改信息，那么這樣龐大的記賬本必須要依賴龐大的數(shù)據(jù)庫的建立。如今，通過區(qū)塊鏈技術(shù)開發(fā)的MOOC(慕課)等項(xiàng)目已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，效果非常好。

　　教育部2018年4月發(fā)布的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》指出建立個(gè)性化的教育評價(jià)體系、從制度上和技術(shù)上對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、教育模式進(jìn)行深刻變革，重塑教育治理的權(quán)責(zé)，改變教育內(nèi)容評價(jià)方式的單一問題。標(biāo)志著教育已經(jīng)開始全面邁進(jìn)教育智能化時(shí)代，那么如何促進(jìn)教育的智能化發(fā)展，我覺得教育區(qū)塊鏈技術(shù)是一個(gè)非常好的切入點(diǎn)。我們可以通過教育區(qū)塊鏈的建設(shè)，讓教育真正的回歸到教育的本質(zhì)上來。

　　記者：既然教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，那么現(xiàn)在的工作實(shí)踐中，您思考過從哪些方面著手通過區(qū)塊鏈技術(shù)去改變教育的現(xiàn)狀嗎？

　　許紅偉：有思考，而且現(xiàn)在我們還在積極的實(shí)踐中。大家都知道，我們中國的學(xué)生評價(jià)體系“高考”一直飽受詬病，盡管在過去的那些年代，高考絕對是相對公平的一種評價(jià)手段，但是時(shí)代在改變，信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)對傳統(tǒng)的評價(jià)體系發(fā)起了挑戰(zhàn)，今天的新高考改革就是例子，我非常贊成和擁護(hù)今天的高考改革體系，因?yàn)樵谖覀冞@樣近14億人口的大國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致教育投資不均衡，教育公平問題短時(shí)間內(nèi)無法解決，很多相對落后的省份還需要一個(gè)相對保守穩(wěn)定的教育評價(jià)體系來調(diào)解，但是從未來發(fā)展的眼光來看，這種評價(jià)模式將會在教育信息化進(jìn)步的推動下土崩瓦解。

　　那么未來怎么用區(qū)塊鏈技術(shù)來改變現(xiàn)在的教育評價(jià)體系呢？我們要充分利用區(qū)塊鏈技術(shù)的留痕和無可篡改性，從基礎(chǔ)教育階段為我們的每一個(gè)孩子都建立起學(xué)習(xí)成長檔案，讓每一個(gè)孩子在人生的每一步都留下他（她）學(xué)習(xí)奮斗的足跡，等到孩子完成高中三年級課程任務(wù)的時(shí)候，基本完成了基礎(chǔ)教育階段的全部課程，我們可以利用教育統(tǒng)計(jì)方法和系統(tǒng)，通過一個(gè)對孩子們的成長過程，客觀的進(jìn)行教育綜合評價(jià)，出具一份教育綜合評價(jià)報(bào)告，這個(gè)評價(jià)可以涵蓋（學(xué)業(yè)水平、德育水平、建康狀況、特長、誠信狀況、心理發(fā)育等等），我們的大學(xué)未來可以通過每個(gè)孩子的自我申請意愿和他（她）的教育綜合評價(jià)報(bào)告來進(jìn)行擇優(yōu)錄取學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子可以有多個(gè)選擇，大學(xué)也可以根據(jù)社會人才的需要，精準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)把優(yōu)秀的孩子放到最契合的專業(yè)里，這樣可以逐漸解決國外抨擊我們課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教育體系不合理，培養(yǎng)不出真正的科學(xué)家和大師的問題，也在根本上結(jié)束了現(xiàn)在一考定終身的教育評價(jià)格局。

　　而且，這件事情，我們已經(jīng)在實(shí)踐的路上，2017年下半年，廊坊市教育局就已經(jīng)牽手潤澤大數(shù)據(jù)中心，借力聯(lián)合國教科文組織OECD的PISA測試的模式開發(fā)了新高考改革測評系統(tǒng)，現(xiàn)在正在測試階段，未來我們會把這個(gè)系統(tǒng)和技術(shù)，拓展到小學(xué)一年級的學(xué)生，歡迎有前瞻眼光的有識之士一起參與！

　　記者：您的思考和實(shí)踐確實(shí)很前沿，這個(gè)評價(jià)系統(tǒng)未來最終的實(shí)現(xiàn)目的是什么？

　　許紅偉：為建立誠信社會打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過區(qū)塊鏈技術(shù)改變教育評價(jià)體系進(jìn)而推動社會誠信體系的建立，是我們努力和奮斗的方向。通過教育區(qū)塊鏈的建設(shè)，不僅可以改變教育評價(jià)體系，同時(shí)可以助推我國誠信社會的建立，因?yàn)槲覀兊慕逃�綜合評價(jià)結(jié)果報(bào)告已經(jīng)很客觀的記錄了每個(gè)公民的成長歷程，并且大學(xué)和用人單位可以延續(xù)學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，繼續(xù)利用教育區(qū)塊鏈技術(shù)留下個(gè)人的成長足跡，每個(gè)公民的社會公德等都量化、透明化，那么每個(gè)人都珍惜自己的社會信譽(yù)，從根本上解決社會誠信體系建立的問題！