道路千萬條，學習第一條。作業(yè)沒寫完，開學淚兩行。寒假期間，不少家長感慨寒假的書面作業(yè)變少了，但是各式各樣的創(chuàng)新性素質(zhì)類作業(yè)確讓人犯了難：做社會實踐、用鏡頭記錄下“年味”、堅持“每天鍛煉一小時”、做環(huán)保手工......很多家長不禁感慨：素質(zhì)教育比應試教育更折騰。近日，名為“寒假作業(yè)大變身 應試教育VS素質(zhì)教育兩者平衡點在哪里？”的線上論壇開展，旨在討論素質(zhì)教育和應試教育最本質(zhì)的區(qū)別、二者各自優(yōu)劣勢、如何平衡應試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系等問題。

　　素質(zhì)類家庭作業(yè)成了家長作業(yè)

　　家長殷婷回憶，女兒三年級時老師要求制作PPT，那時候很多大人都做得不大好，孩子哪里做的出來，孩子打字慢，所以需要靠家長來幫忙一起制作。她認為素質(zhì)類作業(yè)效果不佳，孩子能力相對滯后，難以獨立完成，只能做到部分參與，特別是時間上不足，尤其涉及到多媒體方面的內(nèi)容，孩子必竟不熟悉，所以家長還是應當參與這種事情，素質(zhì)作業(yè)應該更多的注重于孩子生活方面。

　　在浙江省教改之星金獎、高級教師、青藍小學語文老師兼班主任陳益庭看來，這種現(xiàn)象是比較普遍，而造成這種現(xiàn)象的原因有三方面：一是老師和家長都要求太高，太完美，都喜歡成人化的東西，用成人的眼光來評判孩子的作業(yè)，對孩子自己完成的幼稚的認為不成熟的作業(yè)不看好；二是都有攀比跟風的現(xiàn)象，一個班級只要有極少部分家長代勞了，其他家長紛紛效仿，怕孩子在老師同學面前丟臉，得不到老師表揚和同學的稱贊；三是如果是低年級學校布置這些作業(yè)有些太拔高要求，太高大上了，孩子們還沒學過制作PPT等，哪怕學過也是初級的。

　　在家庭作業(yè)方面，在線教育平臺米樂教育創(chuàng)始人兼CEO劉瓊認為，家長正確的做法應該是注重“引導”而不是“代勞”，做孩子的參謀，為孩子出主意，而不是一味包辦。同時，學校也要結(jié)合學生具體的實際情況，合理布置作業(yè)，制定更科學的作業(yè)評判標準，不要唯結(jié)果論，要關(guān)注學生的學習和思考過程。

　　中小學生真的減負了嗎

　　近年來，社會各界都在提倡為中小學生減負。從教育部門三令五申禁止義務教育階段設(shè)立“重點班”，到近期出臺的《關(guān)于印發(fā)中小學生減負措施的通知》，各項減負措施取得了一定的成果，但依然有家長給孩子報了很多課外培訓班，使得孩子們的學業(yè)負擔并沒有減少。在學生減負的問題上，政府、學校、家庭和課外培訓機構(gòu)都扮演什么樣的角色呢？

　　在陳益庭看來，政府，應該是減負的制定者，學校應該是實施者，家庭應該是維護者，課外培訓機構(gòu)在學生減負的問題上應該是調(diào)控者；學校，不要把課程盲目的往前移。在減負的同時，對教師的課堂教育教學要求會越來越高，我們的課堂應該是靈活的，以人為本的，要有足夠的空間和時間讓學生思考、互動、交流。

　　“關(guān)于減負的問題，在我看來是一個無法實現(xiàn)的美好愿望。”家長殷婷感嘆道�！耙郧靶�學時女兒報過鋼琴、繪畫和書法等藝術(shù)類的興趣班，上了初中后也逐漸減少了，但相應學科類班只能增加，特別是學得不好的課程，必須得參加培訓班啊，否則就落后啊�，F(xiàn)在獨生子女居多，孩子是父母的希望，大多父母都是望子成龍，望女成鳳的。只要應試教育不變，減負其實是很難實現(xiàn)的�！�

　　劉瓊認為，必要的課業(yè)壓力是不可或缺的，然而過重課業(yè)負擔不僅損害身心健康，而且扼殺了創(chuàng)造力和對未來的美好期待。中小學生減負并非意味著不留作業(yè)，更不是說讓學生完全沒有學習的壓力，減負是要把學習的主動權(quán)真正交給學生。

　　應試教育和素質(zhì)教育各有優(yōu)勢

　　一直以來，社會各界對應試教育和素質(zhì)教育有很多爭論。兩者之間是否有清晰的分割線嗎？應試教育和素質(zhì)教育各有什么優(yōu)劣勢？二者的平衡點在哪里？

　　對于應試教育和素質(zhì)教育的界定，在線教育平臺米樂教育創(chuàng)始人兼CEO劉瓊給出了這樣的解釋：應試教育是單純以結(jié)果為導向、以提升學生應試能力為主要目的教育方式。它的特點是學生以出版社出版的課本為準進行學習，以升學率高低檢驗學校教育質(zhì)量、教師工作成績及學生學業(yè)水平。這樣會導致只重視學生智育的培養(yǎng)，而不是重視德育、體育、美育、勞育的全面發(fā)展。

　　素質(zhì)教育則是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它尊重個體差異，在注重智育培養(yǎng)的同時，也重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康等培養(yǎng)，旨在全面提高國民素質(zhì)。

　　“雖然應試教育屢被詬病，但不可否認的是，考試是教學活動中一個不可或缺的部分，全世界各國的教育都是有考試的，不只是中國特有。”浙江工商大學國際教育學院副教授、《錢江晚報》家長會金牌顧問王曉華分享道�？荚囀菍W生學習效果的重要檢驗手段，在我國“考試”還有另一項重要功能，就是教育“篩選”，篩選出好學生差學生，篩選出誰能上重點學校，篩選出誰能上大學，篩選出誰能上名牌大學，甚至還用來篩選出誰是好教師，哪所學校是好學校。

　　在劉瓊看來，應試教育和素質(zhì)教育并不是站在兩個對立面上。我們說應試教育的不好，是不認可填鴨式的教學方式，不認可學生題海戰(zhàn)術(shù)式的復習方式，不認可重復性的課堂作業(yè)，但應試教育的教學也可以是生動有趣，也可以啟迪人心的，這需要我們的老師多花心思，讓課堂活起來，讓學生做課堂的主人。